夏积松

本文结合初中科学的教学实践，探讨了教师遵循因材施教原则，按照不同层次的教学目标及不同层次学生的实际情况，最大限度的优化课堂结构，打造高效课堂，实现学生的共同发展，解决大面积提高教学质量的问题。

学生是具体的社会化的人，个体差异客观存在。现实的初中科学课堂教学往往采用“一刀切”的教学方法，甚至出现只重视培养少数尖子学生，而忽视对中等成绩的学生及学困生培养的现象。这严重背离了提高全体学生科学素养的教育宗旨。那么如何才能够大面积提高初中科学的教学质量呢？学生学习的主阵地就是课堂，因此落实初中科学教学“轻负高质”的目标，关键在于打造一个高效课堂，开展差别教学，落实因材施教。

1 了解学生，科学分组

学生对待学习的态度和性格特点是影响学生学习质量的重要因素。根据学生的不同层次和各个层次的学生所要达到的教学目标，选择分层次的教学内容和教学方法，布置不同层次的作业，并采取个性化、层次性的教学评价，有利于培养学生的自信心。实施分层教学能使各类学生的学习在各自的“最近发展区”达到最充分的发展，有利于培养学生研究、探索问题的能力，不断提高学生的素养。

要达到效果的分层教学，教师首先必须对任教班级的学生的学习能力、认知特点、个性等各方面有一定的了解。然后按照学习水平的高低，把学生科学地分成A、B、C三档：A档学生学习成绩较好，B档学生学习成绩一般，C档学生学习有点困难。……