阮宏斌�ず�海燕

传统的数学教学中存在着一些问题，主要表现为：学生的学习方式单一且被动，从而导致教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生却无法应用自如随着课程改革的深入教师必须切实处理好这些问题。新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学，以发展学生独立研究的能力。

小学数学是培养学生创造性思维的一门重要学科，而探究式教学是通过在课堂教学中重新建立师生关系，改变学生学习方式而获得知识和技能、培养其探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的重要学习过程，对发展学生的数学学科素养具有不可替代的作用。探究式教学是新课程提倡的一种学习方式，然而小学数学探究式教学的实践中存在的一些问题，应予以高度关注。那么，如何把数学课堂变为数学探究性质活动的课堂，使学生得到更好的发展？以下本人结合自己的教学实践及平时的学习谈几点体会。

1 营造宽松的学习氛围

课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐的步调，形成一个完整的教学步骤来实施教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样能迅速唤醒全体学生的认知系统，从而提高单位时间里的学习效率。……