周连英

在华夏五千年的文明史中，所包涵的丰富的传统文化，可谓博大精深。中华民族的传统文化承载着民族的精神，体现着民族的本色，它是民族的脊梁，是中华民族生存繁衍的基础，是炎黄子孙的精神支柱。古诗词中丰富的人文内涵对各时代的人精神领域的影响是深远的，尤其是对学生。在语文教材中，都将古诗词的教学作为一个重点教学内容，古诗词教学在语文教学中的地位可见一斑。在语文教学中，怎样让学生切身地感受到传统文化的魅力？怎样让学生在汲取传统文化精髓的同时，又培养学生的审美情趣？

首先要善于挖掘。中学语文教材中的大量古诗文篇目，是对学生进行传统文化教育的一座取之不尽、用之不竭的宝库。作为教师就要善于挖掘，把课文中所包含的传统文化的内涵充分发掘出来，并渗透在日常的语文教学之中，以此来潜移默化地影响学生，教育学生，不但能使他们真正理解传统文化的意义和价值，而且能培养他们的爱国主义情感和民族精神，形成积极的人生态度和正确的价值观。苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀古》，描述了词人在如此江山、英雄淘尽的背景下的个人境况，词的内涵所触及到的宇宙与人生、永恒与短暂的哲学命题，就更值得深入发掘，以引发学生的理性思考，让他们在更深的层次上接受传统文化的教育。

其次要注重熏陶。选入语文教材中的一篇篇文质兼美的古诗文，都是大师、巨匠们的心血之作，文中流淌着他们真实的感情，蕴涵着他们深层的思索。因此，在古诗文教学中的传统文化教育，就应该是春风化雨、潜移默化的，而不能是灌注。教师要注重情感与心灵上的熏陶浸染，要善于引导学生与大师进行心灵的对话和精神的交流。

总之，传统文化教育要让学生在阅读中理解、体悟，并在熏陶浸染中走近一个个伟大的灵魂，从而接受精神的洗礼，实现文化的传递。