谯中芳

著名教育家陶行知先生曾说：语文是工具。自然科学和社会科学的学习、表达和交流都要使用这个工具。的确，语文有作为工具的实用性，但这仅只是语文魅力的外在表现而已。而一切形式的语文活动更重要的是一种生命活动，它更多的是表现人的生存空间、生存条件和生存方式。离开了人，语言就无从依附；而离开了语言，人就无法在社会立足。语言通过交流和思维而存在，并在其中不断丰富。人们在交流中学会使用语言，才能成为既属于社会又属于自己的真正的人。由此可见，语文是与人的生命浑然一体的。语文学习的过程，是激发人的创造力和生命力的过程，是实现人自我成长的过程，也更是把人作为关怀对象的教学过程。

而作为语文活动中具有基础性质的中学语文教学活动，它在一切语文活动中的作用、意义更是不言而喻。因此，在平时的中学语文教学中，人文关怀也自然应该回归语文本质，并积极探寻个体生命的意义。其中的关键就是，让学生真正成为语文教学的关怀对象，让他们在语文教学的活动中，既能养成较好的语文读写能力，更能感受到在人文情怀关照下的语文教学活动带给他们的正能量，从而进一步从语文的担当上引领、促成他们健康、愉悦地成长。

那么，怎么才能努力做好在语文教学中对学生的人文关怀呢？可以体现在以下几个方面。

一、突出学生的主体地位

自新的语文课程改革实施以来，一直在强调，语文教学方式要以学生为中心，注重以人为本，努力提高学生的语文素养，构建新的语文能力实践系统。……