郑宁宁

(浙江省温州市文成县振中学校 浙江 温州 325000)



自然拼读法在初中英语教学中的初步探索

郑宁宁

(浙江省温州市文成县振中学校 浙江 温州 325000)

中学生在英语学习过程会遇到很多问题，最值得大家关注的就是拼读能力，而拼读能力弱直接会影响到他们今后英语学习。自然拼读法是一套针对英语语言初学者的科学教学法，它能有效地提高语言学习者与英语的语音感知。本文从自然拼读法的情感内驱，以及它对拼写与阅读教学运用的进行简要探讨。

初中英语教学;自然拼读法;有效教学

一、导入

笔者在多年的初中英语教学中发现，如今多数初中学生在英语学习所面临的一大通病便是语音基础能力薄弱。而这样的现象所反映出来的后果就是，英语学习者在后续的英语学习过程中会表现出英语学习敏感度不高，语言意识薄弱等语言学习致命伤。甚至在许多初中生心目中已经形成了学英语就等于死背单词的概念，而这种离开语音，纯粹记忆单词字母顺序的背单词法在长期的运用后必然会使英语学习过程变得枯燥乏味，消磨学生学习英语的兴趣。久而久之他们中的许多人对英语的学习信心不足，进而转变为厌恶情绪，这样对我们的英语教学百害而无一利。在我看来，出现这种现象最根本的原因就是，语言学习者初学英语时只是对目标语言进行简单的机械重复，而缺乏系统的、长期的拼读能力训练。对于他们而言，记忆单词就是记单词的字母排列顺序，而根本不会读单词。这种“音、形、意”分离记忆单词的方法无疑加大了学习者学习英语的负担，也增加的词汇遗忘率。致使是许英语学习者在学习之初就对英语学习产生了偏见，认为英语学习就只需要机械地反复。因而众多学者针对这样的现状做了许多科学的研究，而笔者认为，自然拼读法就是这么多研究成果中能有让学习者有学而有得的科学法则。

二、概论

那什么才是自然拼读法？溯其根源，自然拼读其实就是以英语为母语的人所固有的一种语音意识，并在上世纪中期逐渐形成体系——自然拼读法。来自北美的语言学专家将这种英语中固有的语音意识进行总结归类，并运用于英语国家幼儿英语初级教育，形成了最初的自然拼读教学法，其目的就是协助孩子解决在读音以及拼写所面临的问题。这样英语学习者的阅读、逻辑和理解三大能力均能得到提升。显而易见，自然拼读教学法在英语本土国家启蒙教育中取得了明显的效果，因而这样的学习理念在非英语母语国家(地区)的初学者中也盛行开来。同时这也是训练英语的初学者学习拼读和发音主要教学法之一。

自然拼读法最核心的原理就是利用字母及字母组合所固有的发音规则对单词进行拼读和记忆，这样简易直观的拼读方法使学习者省去了借助第三媒介即国际音标来认读单词的过程，使学习过程变得简单，减弱初学者的焦虑情绪。自然拼读法首先就是让英语语言初学者在学习26个基本字母之后，认识和体验单个字母或多个字母组合所固有的发音。并且在一段时间的训练之后，学习者能将这种音感转化为最直接的条件反射，在之后的学习中遇到相似的组合能做到顺利拼读；反之，当学习者听到一个陌生单词时，也可以依据已经内化的发音规则将新单词写出来。运用这样的方法，能够使学习者学习新单词发音时的难度降低，使学习者变得更为自信，对于陌生的单词也能勇于于开口表达，在获得认可后能帮助学生获得成就感，再这样的成就感的驱使下，学生记忆单词的效率将大大提高，词汇量也得到扩充，帮助降低阅读障碍，从而在阅读能力方面有多提高。就像自然拼读专家Blevins(1996)说的那样“自然拼读法包含了字母音和形的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素”。

三、自然拼读的特征与情感效能

情感是人类大脑中特有的一种机能，它的表现有高兴、生气、悲伤等心理感受和自信、好奇、沮丧等情绪体验。同时也是人脑中对应激事件反应下的心理状态，它会根据人们对外在事物所持有的态度不同，而产生不同的心理感受和外在行为表现。人类情感对其行为的影响也是心理学所研究的主要课题之一。不少研究表明，学习者获取知识时不同的表现在很大程度上是由情感体验来支配的，如积极心理暗示下的主动学习。有些心理体验是短期的，它对人们行为的影响程度较小，有些心理体验是长期的，它在很大程度上能决定人类的行为。

而自然拼读就是教会学习者运用一套科学的模式，来促进学习者养成科学的语音意识，进而形成个体特有的对英语语言的感受能力。动机心理学研究表明，促使个体采取行动的动机来源于个体的不同的情绪体验。积极的情绪体验，如同自信、愉悦、满足等能使学习者产生有利于学习的心理状态，而积极的心理状态能调动个体的潜能，促进语言学习。但不同于积极的情感体验，消极的心理状态如同焦虑、紧张、沮丧、厌恶等会致使学习者在学习过程受到阻碍，使学习效果不理想。Krashen(1982)的“情感过度假说”和Dulayet.al.(1997)的“情感过滤假设”都认为若学习者目标明确、学习动力高、自信心强、焦虑适度，“情感过滤”就弱；反之，“情感过滤”就强。在学习外语的过程中，如果“情感过滤”表现过强，人大脑固有的“语言习得机制”就会抑制语言的输入，这样会使英语学习或是英语教学的效果降低。因此，英语教师应尽可能降低学生在学习外语时的“情感过滤”，提高教学效率。

自然拼读法具有直接性，音形相结合，能较快体验成功感，负担小。我们都知道英语最基本的单位就是26个字母，26个字母的自由组合形成我们如今所看到的浩如繁星的英语词汇。虽然字母组合是自由的，但这自由也是相对的，在英语语言长期的演变过程中，有很多字母组合有了特定的组合和发音，而这些组合基本发音音素却只有40个(国际英标中有48个音素)。但遗憾的字母本身的读音和字母在单词中的发音，并不是一一对应的关系。它们之间是更加复杂的不对等关系。因而英语语言初学者不能在英语学习之初就凭借自身体验来发现其拼读规则，那么这时，英语教师就需要运用自然拼读法来帮助我们的学生，使其建立字母或字母组合(形)与它们发音(音)之间的必然联系。这样系统训练后的结果便是能使学习者在遇到生词时，能主动去发现单词内部的固有的字母或是字母与组合的发音，反之亦然。这样能使学习者能做到“见其形读其音，听其音知其形”。这样的学习效果并不是短暂的，也不仅仅只是停留在认识生词本身。如果从长远角度来看，自身能力的快速迁移能让学生们体验到成功感，逐步建立学习自信心，从而激发学习者的学习兴趣和热情，提升自信心。在英语学习中，积极自信的学习者由于语言焦虑低，有很强的学习欲望，课堂上表现积极，能大胆展现自己，以此获得更多的机会，得到更多的肯定及赞赏，从而形成一系列积极的良性循环，从而增强学生的自信心，使他们体验学习英语的乐趣。

其次自然拼读具有启发性，音形相对应，能提高语音意识，促进词汇学习，减少挫败感。焦虑被认为是外语学习中最大的情感障碍，它是指当外语学习者用外语交流时所产生的情绪不安的心理。这种心理一旦形成，就会对外语学习带来负面的影响。自然拼读法能增强学生的语感，使学习者摆脱了英语学习时没有国际音标就不能拼读单词的不自信。这种音形合一的拼读法，可以帮助学习者在拼写单词的时候更准确，同时以声音为基础来记单词，减轻了学习者学习的负担。降低学习焦虑，促进语言习得。

四、自然拼读法能提高学习者英语阅读和拼写能力

在语言学习者最初学习的阶段，它们并非是学习语言其本身的内容，而是学习一套新的语言模式。并将其与自身的母语联系起来，也就是说是一种语言向另一种语言的简单映射。在一段时间的学习之后，学习者才会对新语言有了新的理解，对新语言词汇的细微差异得到了不断积累。那么新语系的词汇学习就在潜移默化间展开了。但这一切是否能顺利展开一般都取决于语言学习者最初对语言词汇的音形是否能有效地习得及内化。虽然外语学习也并不是简单的词汇学习或是语音学习，但行之有效的科学的拼读能力对词汇和阅读能力起着重要的作用。

20世纪以来，针对高效英语阅读教学这一课题，语言学家们做了大量调查与研究。成果证明：全面、系统的自然拼读法教学对早期的阅读能力提高是有积极作用的。自然拼读法是有效阅读的一种手段。长期的语言积累及语感内化，不但能帮助学习者提高拼写能力，而且使他们的阅读能力也有了实质上的进步。因为它揭示的是英文字母(形)和其发音(音)之间的对应关系，再结合阅读使单词意思(义)在学习者心中刻画地更加深刻，这一系列的学习的发生是自然的，是符合语言学习者的学习规律的。

自然拼读法首先解决的就是学习者在习得新语言时所面临的第一个问题，即语音问题。据统计，80%以上的单词都都有一定的拼读规则。那么在自然拼读法的训练下，学习者遇到一个新的单词时就能自发运用两种拼读方法。第一种，结合他们已学的词汇进行联想及转化。第二种方法是根据单词的字母组合构建出它的发音。自然拼读相当于教授了学习者一套系统的语音密码，帮助其解码生词。

英语是一种音形结合的语言，那么自然拼读法所强调及强化的语音意识与阅读能力是密切相关的。因为如何做高效阅读，在很大程度上离不开阅读者流畅的阅读体验。试想，如果在阅读时因词汇而导致阅读中断，那么无论是在阅读的流畅度及愉悦度都会给读者带来厌烦情绪，使阅读无法有效展开。在前人的大量研究中语音意识对语言学习者早期阅读能力和词汇习得起着十分重要的作用。记忆单词基本流程，第一便是发音，学习者必须掌握其发音从而再进一步学习及记忆，试想一个语言学习者不能掌握单词的发音，他要如何才能有自信进而学习并记住这个单词，即便勉强记住了也是暂时性的。第二就是是形，指导单词的发音之后，再去记住单词的形，就是单词的拼写，这样才符合一般逻辑。第三就是学习单词的意思，语言学习者必须要知道单词的意思，将其与自己的母语建立联系，不然结果意义不大，第四即是使用，只有在真实的场景中使用词汇，该词汇才能真正地被学习者所内化。学习一个词汇的四个步骤，缺一不可。自然拼读法帮助学习者构建基本的语音意识，使其在长期的训练中组建内化成的语言感知，使学习者在遇到新词汇时就能快速解决其发音问题，让其快速进入学习模式，提高学习效果，增强学习信心。

五、结语

自然拼读法是一套针对英语语言初学者的科学教学法。它在课堂上的操作简单有效，生动有趣，激发了学习者的学习兴趣。此外，它能不断强化学习者语音意识，使学习者在学习过程中得到了自然而然的内化，并且在获得一些列学习成就之后降低外语学习的焦虑感，使“情感过滤”降低，使英语学习能持续开展，甚至是终身学习。而作为教师，我们更有义务将自然拼读法教授给更多的孩子，使他们不要在一开始就因繁琐的词汇记忆就抗拒英语学习。但就目前而言，自然拼读法还没有在初中英语课堂上系统、科学的开展起来，我们英语教师在今后的教学中应该继续探索如何将自然拼读法科学地在课堂实践中，使之能真正服务于我们的课堂，使英语学习更加高效。

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郑宁宁(1988—)，女，汉族，浙江文成人，中学二级教师，大学本科，浙江省温州市文成县振中学校，初中英语教学。