罗才娣

（龙岩市上杭县城南小学，福建 上杭 364200）

小学语文中词语教学的“嚼劲”

罗才娣

（龙岩市上杭县城南小学，福建 上杭 364200）

文章结合教学实例，教师带领学生如何在阅读教学中咀嚼出这些词语的“温度”“宽度”“厚度”“力度”，使这些重点词语在学生的头脑、心灵中成为带有深刻内涵的东西，让学生的语文素养在词语的品读感悟中厚实起来。

小学语文；词语教学；教学探讨

语文教师在课堂授课过程中，应当带领学生通过对语的反复咀嚼，领会这些词语所蕴藏的独特情感内涵，实现对词语内涵的精准把握，让学生对词语意义的全方位理解，使之形成语文能力，达到提升语言运用的能力。［1］下面从四个不同的角度探讨词语教学的嚼劲：

一、品读词语的“温度”

从教育学角度来看，任何语言的学习离不开学习者从精神层面对词语形成的感悟，即学习者必须具备一定的语感。教师作为学生知识的引导者，应当注重引导学生通过对词语的细细品读，从而体会到词语中所表现出情感，感受人物的内心世界［2］。

《中彩那天》这篇课文，为了让学生更好地理解父亲面临道德难题时的矛盾痛苦，笔者着重要求学生注意这句话：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”其后结合这句话，展开课堂教学：

师：请问同学们，在这句话中，你对哪个词语产生了最为深刻的感官印象？（学生很快找到了“擦”这个词。）

师：从擦字你感受到了什么？

生：父亲想占有这辆车。父亲矛盾过，犹豫过。……