张美勤

（厦门市第六中学，福建 厦门 361012）

例谈高中思想政治教学资源的优化利用原则——以《用联系的观点看问题》一课为例

张美勤

（厦门市第六中学，福建 厦门 361012）

思想政治教学资源的利用，要基于学习者的现实生活经验，创设有利于学习者对所学内容建构意义的情境和问题，符合教学对象的认知能力和学习兴趣，遵循适切性原则；要以追求教学效益最大化为目标，充分考虑教学时间的节约以及学生知识、技能、思维能力等方面的提高，符合有效性原则；要在传授知识的同时，关注学习者的学习过程与方法、情感态度价值观教学目标的达成，着力培育学生的学科核心素养，把握好整体性原则。

思想政治；教学资源；优化利用；教学原则

教学资源的开发和利用，是课程实施的基本条件。思想政治教学资源直接作用于思想政治课程及教学活动，是思想政治课教学内容的来源。教学资源的开发和利用对于提高思想政治课教学质量具有决定性意义。教师要根据不同的教学内容和教学对象，选择与之匹配的素材以实现课堂教学的最优化，这就需要遵循一定的开发利用原则。

一、教学资源的优化利用要遵循适切性原则

适切性原则，是指教学必须立足学习者的现实生活经验，教学情境的选择不仅要生活化，而且还要符合学生的认知水平。建构主义教学观认为，知识是学习者的经验建构的结果，学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件进行解释的过程，它发生于与学习者相关的情境中，是在协作中吸收不同观点的过程。……