叶武平

（福州市台江第四中心小学，福建 福州 350002）

小学数学与信息技术深度融合的实践与探索——以小学园艺种植综合实践活动为例

叶武平

（福州市台江第四中心小学，福建 福州 350002）

文章以园艺种植活动为载体，研究小学数学教学实践与信息技术深度融合，教师从学生园艺种植实践活动中，让孩子们在自身喜爱的环境下，运用丰富多彩、形式各异的信息技术手段和日常接触过的数学知识，研究并攻克一道道种植的难题，使之感受到学习的乐趣。

数学；园艺种植；信息技术；深度融合

一、信息技术与小学数学教学深度融合的意义

信息技术成果对于数学学科的教学目标、内容、方式能形成较大的影响。数学课程教学应根据实际情况，恰如其分地运用与选择信息技术手段，既要注重信息技术与学科内容的整合与实效，又要顾及计算机对教学内容和学习方式的影响，开发利用丰富的学习资源，有效改进教与学的方式，使学生在最短的时间内进入角色，投入到探索活动中去。2015年以来，本校教师在校内研讨实验基础上，为闽江高等师范专科学校的同学展示了《向日葵中的数学》《复式条形统计图》等研讨课，既体现种植实践与数学教学的整合，又将信息技术充分地融入其中，受到上级领导及有关专家的好评。

二、信息技术与小学数学教学深度融合的实施途径

近几年，本校坚持在校园内开展“园艺种植实践活动中的数学问题”，以及“数学教学与信息技术的相融合”课题的研究探索，提出了整合小学数学教学与种植实践活动，利用信息技术的若干途径。……