邱美珠

（漳州台商投资区角美中学，福建漳州363107）

化学课堂教学情境比较研究

邱美珠

（漳州台商投资区角美中学，福建漳州363107）

教学情境作为课堂教学的组成部分，情境的有效性与否，对课堂教学的效率有直接的关系。目前，许多教师对教学情境的理解不够透彻，创设了许多无效的教学情境。基于此，本研究对比分析几个典型的化学课堂教学情境案例，并以此为指导，进行有效情境教学。

教学情境；有效情境；知识整合；学科功能

教学情境的创设一直是基础教育课程改革中课堂教学的关注点。许多专家、学者致力于有效教学情境的研究，教学情境发展迅速。有人提出，知识离不开它所处的情境，只有在特定的情境中，知识才能产生意义。在情境中进行学习，是获取知识的最好的方法。实践证明，有效教学情境能让学生在特定的情境中学习知识，激发学习的积极性和主动性，使教与学达到和谐统一，符合新课程的要求。

一、教学情境的再次认识

任何教学都处于特定的情境中。教学情境（teaching scenarios；teaching situation manifestation；education situation）是多种因素综合作用的综合体，它包含情感环境、认知环境和行为环境等。广义的教学情境是指宏观的、具有特定情感的环境，是学习主体获取、理解和应用知识以及交流、沟通等的文化环境。而狭义的教学情境是指在课堂这种特殊的环境中，教师根据教学的内容和学生的实际，为落实教学目标有目的地引入或者创设的，作用于学生并引起积极学习情感反应的教学过程。……