庆年



风起于青萍之末

庆年

全国第四轮学科评估学校提交材料六月已经结束，弄得筋疲力尽的人们好像没有完全停止抱怨，围绕这次评估的种种议论似乎也没有消失。人们之所以未罢甘休，就在于它不单纯是一个学科评估标准问题，而是涉及学科评估价值导向、评估功能的运用、评估的体制和机制等重要问题。从大里讲，直接关系到“双一流”政策的实施。从小里讲，关系到各大学未来发展和生存的空间。这一风波实际已经成为一个高等教育领域的公共事件，不仅折射出我国高等教育评估的环境生态，更映照出了高等教育治理体系与治理能力的现状。

现代教育评估活动是一个价值协商的过程，这应当是学界的共识。按照第四代评估理论，价值系统多元化是现代教育的基本现实，评估者之间、评估者与评估对象之间，都存在着价值观的差异，教育评估就是一个不断协调价值观的过程。因而，评估各主体的共同参与成为教育评估不可或缺的要素。其实，不唯教育评估，整个教育系统的运行何尝不是如此。多元利益主体共同参与，是教育治理体系现代化的重要特征。第四轮学科评估恰恰是在这个方面受到质疑。比如遴选A类期刊，主持机构申明，请了几个专业机构依据文献计量学方法，参考影响因子、声望指数等指标，经综合分析提出初选名单，再请全国博士生导师进行网络投票，然后由国务院学位委员会学科评议组推荐，形成各学科的“A类期刊”清单。……