江苏省南通市海门开发区中学 朱 健

初中英语分层教学中的情感教育

江苏省南通市海门开发区中学 朱 健

差异性是学生个体之间的基本特性，是教学中需要把握的基本原则。分层教学则是基于学生差异性而开展教学的重要教学方式，注重结合学生的实际情况来给予针对性教学指导，可以大大提升教学效果。本文基于初中英语分层教学，探讨了情感教育的具体应用对策。

初中；英语；分层教学；情感教育

在课程改革快速推进的背景下，传统“一刀切”的教学模式已经不再满足新时期初中英语教学需求，无法满足不同学习水平学生的英语学习需求，使得教师的教和学生的学存在严重的脱节问题，影响了学生学习效果。而分层教学方式主张“以生为本”，结合不同学生的实际英语学习情况来给予针对性教育指导，大大提高了教学质量。因此，为了有效地增强初中英语教学的情感教育，同样可以将其引入到分层教学环节中来。

1.学生分层，因材施教

从根本上来讲，每个学生均是独立的个体，他们的知识水平差异各有不同，认知能力、思维能力、心理抵抗能力以及情绪调节能力等综合素质也各不相同。在这样的背景下，不同学生在处理同一事件的时候会做出不同的选择，也会产生不同的心理和情感波动，最终的结果也会各不相同。因此，为了确保情感教育在初中英语分层教学中得以顺利应用，英语教师必须依据学生的心理抵抗能力和情绪调节能力等心理素质进行适当分组，具体可以按照心理素质的高低来将学生分成高中低三个层次，其中的高层次学生具备很强的心理抵抗能力和情绪调节能力，可以沉着应对英语学习过程中出现的各种状况；……