江苏省南京市金陵中学龙湖分校 高 燕

探索“初中英语阅读课”之路
——两节区级公开课的收获

江苏省南京市金陵中学龙湖分校 高 燕

英语阅读教学是每个教学单元中最重要的组成部分之一，如何让学生在课堂上高效学习，让不同层次的学生都能有所得，笔者结合两节区级公开课对此进行了探讨。

英语阅读；合作学习

1.引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导任务型教学，以及“在用中学，学以致用”的教学理念，提高课堂的互动性。其中英语阅读教学是每个单元教学中最重要的组成部分之一，任课教师通常都会将Reading部分分两个课时完成。

2.案例背景

2016年4月21日笔者旁听了一次区级公开课，教学内容为译林版牛津《英语》8B Unit 5 Manners in the UK。笔者摘录了两位教师的一些精彩教学片段进行探讨。

3.教学片段

3.1 片段1：创造情景，教授生词

教师通过PPT呈现本班学生在学校不同场景中的照片。首先呈现学生在饭堂排队打饭的情景。

T: Look at the pictures. Who are they?（图1）

S: Our classmates.

T: Now they are in our dining hall. They should queue for their turn and never push in.

图1

教师引出新单词、短语：queue for、push in……教师呈现本班学生在操场上的照片。

T: In the playground, S1 bumps into S2（图2）. S1 should say “sorry”.

...

接下来，教师继续借助类似情境又呈现了一些生词，例如read or shout loudly、greet relatives or close friends。

图2

分析：本课为阅读课第一课时，教师首先要解决一些生词，那该如何教授生词呢？很多教师都会直接呈现，然后带读，解释一下中文，就过去了。而本节英语课，教师能够充分结合学生生活，创设情景，从而顺利过渡到生词学习。由于教师呈现的照片都是本班学生的，学生看到自己或者同学出现在屏幕上，马上就变得很兴奋，学习兴致高昂。