吴凯杰

【设计理念】

一年级学生的抽象思维略弱，对“观察”等词语难以理解，交互式电子白板技术融入课堂，启发了学生对表象进行分析、理解的能力，提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发了学生学习的兴趣，从而帮助学生理解词语、使用词语。

【教学目标】

1.能够正确、流利地朗读课文四组词串。

2.正确书写“田”“虫”两个字，理解“观察”“采集”等词语。

3.会在提示下用课文中的词语说话。

【教学过程】

一、借助拼音，熟读词语

1.自主识字。

师：请同学们借助拼音读一读这些词语。

2.互学互助。

师：在这些词语中你觉得哪个字还不认识或比较难读？谁来当小老师领大家读一读？（学生到白板前圈画，当小老师领读。教师范读。）

3.检查诵读。

带拼音读词：齐读、指名读、开火车读、分男女生读。

去掉拼音读：齐读、指名读、分小组读、同桌互相读并竖起大拇指作为鼓励。

挑战读词：白板快速变换词语，学生自由起立抢读，看谁读得又快又好。

【设计意图：本环节主要让学生准确、流利地熟读词语，采用以学生自主学习为先，然后教师辅助开展师生互动，最后检查学习效果。引导并培养学生借助汉语拼音认读生字的好习惯。】

【信息技术整合点设计意图：在熟读字词的教学中，运用白板的“笔工具、后置、隐藏”功能解决学生难理解的词语读音，以及检查学生对词语的掌握情况。提高了课堂效率，也解决了教学难点。】

二、多种方法，识字写字