徐乃花

课堂教学经历了以下几个阶段.第一个阶段，教师借助于“黑板+粉笔”，利用课本照本宣科地完成课堂教学，学生凭借着一本笔记本紧跟老师的步伐不停地写，经常还出现这样的情况：学生还在记录老师所讲的上一个要点时，老师已经讲到下一个内容，以致顾此失彼.这种单一的方式，容易产生学生疲倦、注意力不集中的现象，也不易激发学生的学习兴趣，对学生的发展有一定的阻碍.第二个阶段，教师借助多媒体直观地反映课堂内容，学生在听课的过程中不能把握整节课的结构，往往听课过程中更关注题目的背景而不是知识点，分散了学生的注意力.第三个阶段，教师借助导学案引导学生自主预学、自主探究、自主升华、自主反思、自主反馈，学生在听课与课后的复习时思路清晰，有时固化了学生的认知过程，不能发挥学生的想象力，对于一些知识点的理解往往停留于机械记忆.这三个阶段都没有最大限度地提高课堂教学效率，所以转变教学观念、改变教法，将多媒体、导学案有机地结合在一起势在必行.

一、多媒体与导学案整合的积极作用

1.激发学生的求知欲.初中化学教学的目的是，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能；通过探究活动引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系，培养学生热爱化学的科学情感，养成终身……