谭小妹

作文指导课是语文教学中的重要组成部分，传统的作文教学都是教师命题，学生写作；学生交作文，教师评改作文。由于学生的生活往往局限于家庭、学校、课堂、宿舍。接触的人也往往是身边的亲人、老师和同学。学生的生活积累太少，生活范围太窄，再加上平常缺少观察和思考，缺少体验和感悟，久而久之就越来越觉得作文没内容写，也越来越觉得写作是一种负担，写作的兴趣和激情也就漫漫地越来越没有了。教师也因此越来越觉得作文难教，作文指导课难上。

一、作文教学中的个性表达更有实效

《新课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心理话。鼓励学生有个性地表达。运用多媒体辅助教学，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，引导学生进行再次细察，唤起其形象记忆。学生可凭自己的慧眼自主思考，揣摩资料，通过发散思维，逆向思维，发挥自己的想象力和创造力，从而做到有个性地表达。

例如在《校园春景写作指导》课上，运用多媒体播放了校园春景图后，我把自己写的下水作文片段运用多媒体技术，配有校园春景图片和轻音乐播放出来，并有情感地朗读出来：“春姑娘悄悄地来了，校园里春意盎然。看，致新湖睁开了它惺忪的眼，露出它光鲜光鲜的皮肤。一阵和风轻轻吹来，它含羞的笑了，笑出一圈圈绝细绝细的小皱纹。瞧，湖畔的垂柳身材苗条，纤纤的细腰，软软的柔枝。……