王鹃

上海市特级教师钱梦龙就曾经感慨说：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地上仍然是一派‘春风不度玉门关的荒凉景象。”汇报课、观摩课、示范课等很少有教师愿意选择文言文教学来展示。”可见文言文教学难度之大。不过还是有少数优秀的教师敢于尝试的，2016年1月11日我作为李军名师工作室的成员有幸听到了滁州中学李锐老师和滁州二中陈若祥老师的同课异构展示课——文言文《兰亭集序》。

所谓“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素；所谓“言”是指字词句本身的意义或作用。文是主，言是辅，言通才能文达，言与文应该比翼双飞。下面将侧重从言不可偏废这个角度来谈谈我对文言关系的看法。

一、重点文言知识不可丢

高中考会考文言文，其实考的目的也是希望学生能重视文言文，透过言去学会欣赏文，那这里的言就是回避不了的。试想：如果一个学生字词意思都没能完全弄清，又怎么可能深入走进文本，体会到古人对自然、人生的看法？记得当年我上高中时老师对文言字词的讲解很少，也很零散，到做题时总是云里雾里，不能确定答案，所以我感觉应把文言字词及语法知识贯穿到平时的文言文教学中去，重要的字词若能把高中新学义和初中已学义结合起来回忆、记忆，效果肯定不错。

就这篇文章来说，两位老师对字词的讲解都不太多，李老师的略多一点。……