李伟

摘 要：现代教育信息技术规范普及，普校素材网络教育资源丰富。现行《全日制聋校语文实验教材》主题不明、内容陈旧、偏离现实生活，可借鉴的网络资源较少。在聋校语文教学中巧妙运用普教素材，符合“全纳教育”思想和社会现实要求，能促进听障学生言语发展。

关键词：普教；语文；素材；促进；言语；发展

聋校生活语文是学生适应社会生活的基础工具。语文素材是学生学习和发展语言的基础，是教师教学的必要资源，素材内涵直接影响学生的全面发展，直接关系到学生将来的生存状况。

一、在全日制聋校语文实验教材教学实践中，其优越性值得探究

（1）有利于教师操作、学生学习和家长指导。聋校语文实验素材在编排上符合听障学生认知特点：学生因听力缺陷、言语发展障碍，导致他们以形象思维为主导，以具体直观的方法为核心的学习途径。比如一年级的拼音素材，每个单韵母和声母配有指式、发音口形和相应的发音器官、发音方法图以及书写笔顺；音节配有现实生活中常见物品插图。有利于教师教学，学生模仿和家长指导。

（2）层次安排符合学生智力发展水平。一年级的重点是拼音教学，二年级的重点是识字学词，三年级是句子教学，四五年级是自然段教学，六年级是意义段教学，七八九年级是篇章教学，这样的编排呈现出从低到高，从易到难，纵深发展的规律，逐步帮助聋生掌握语言文学知识。

（3）注重语言文字积累。学习语文需要一定的语言环境，需要积累，需要情感、态度、价值观的发展。……