黄治国

摘 要：新课程标准要求数学教学的终极目标是要培养学生的探究精神、分析能力和思维能力。而情境教学便是激发学生学习兴趣、激活思维、鼓舞学生不断追求新知的重要教学方式。在数学课堂教学中如何进行情境教学已成为广大教师研究的共同课题。

关键词：新课标；初中数学；情境教学；策略

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”一个好的数学问题离不开好的问题情境，一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式，蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；能够充分调动学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学问题的思考。下面结合我自身多年的课堂教学经验，谈谈我在数学教学中“情境教学”的一些基本策略，并进一步探索我们娄星区构建高效课堂更有效的途径。

一、利用数学故事进行情境教学

在数学中有大量引人入胜的数学故事，我们在课堂教学中能恰当地穿插这些材料，抓住学生强烈的好奇心，充分激发学生的数学学习兴趣，使他们更好、更愉快地完成学习任务。

例如在学习“随机事件”时，通过央视热播的动画片《大英雄狄青》，给学生讲解这位宋朝名将抛掷百枚钱币鼓士气的故事，接着又设问：狄青真的有把握使100枚铜币全朝上吗？这个情境的创设及内容都比较新颖，使学生始终处于一种兴奋状态，从而激发学生学习新知识的强烈动机，达到了有效学习的目的。……