赵亮

摘 要：思考高考备考阶段如何实现学生作文的快速升格。可以通过激发学生猎取人文素材的兴趣、帮助学生人文情结的回归与外化、培养学生时代性的人文情怀、引导学生养成“大人文情怀”等手段，“标”、“本”兼治，实现学生文品与人品的双重升格。

关键词：人文素养；文品；大人文情怀

培养学生写作能力历来是语文教学的重要任务。但在教学中，我们常遇到这样的尴尬局面：学生知识面狭窄，对身边的人与事非常冷漠，对事物完全没有个人见解与立场。在作文中爱空唱高调，讲假话，甚至只把作文当作另一种标准化考试，背熟作文格式与事例，照套不误。这样的文章体现出来的“文品”是不高的。但另一方面，当教师呼吁学生要说真话，抒真情的时候，又发现写真话的习作往往内容空洞或意识不积极甚至低俗，反映的是作者社会责任与公民意识的欠缺，“人品”不高尚。作文贵在真，但这种真并不是简单的讲真话，而是通过文章体现出来的作者的对自然对社会的“赤子”之心，体现作者在处理个体与自然、他人、社会关系的人文素养。要“标”、“本”兼治，实现“文品”与“人品”的升格，我采取以下做法：

一、激发学生猎取人文素材的兴趣

现在的学生受到港台文化和“哈韩”“哈日”文化的影响极深，他们普遍关注港台、日、韩等地流行音乐，流行服饰和漫画，也关注国内一些表述浅白的网络流行作品。但对需要琢磨思考的正统文化现象了解得极少，也没有兴趣去了解。……