郭妍

摘 要：语文的学习是个循序渐进，日积月累的过程，积累则在其中起到重要的作用。然而，现今语文积累仍然主要停留在课堂，停留在机械的收集和记忆上。本文着眼于“创新”，把积累课向外延伸，使学生从多个角度多个方面进行积累，从而在潜移默化中得到语文素养的提升。

关键词：积累课；创新 ；内容；形式；多样性

语文是基础教育课程体系中一门重要的科目，也是最重要的交际工具。编写《现代汉语词典》的吕叔湘先生说过：“学好语文是学好一切的根本。”语文知识内涵深刻，包容极广，需要一点一滴不断累积方能汇成海洋。因此，积累是学习语文的重中之重。从易错字词到优美语段，从成语谚语到名言警句，从作家生平到写作特点，积累所能涵盖的知识范围广内容多。但是，仅仅把这些几乎每节语文课上都能见到的知识抄录下来，时时翻阅，牢记在心，届时运用就可以了吗，能不能在积累的内容和形式上进行一些新的尝试？能不能把积累课加以延伸？在“提高学生人文素养”的呼声越来越强烈的今天，我们是不是还能找到一些更新的东西充实到积累的队伍里呢？

“创新”是时代对社会的呼唤，“创新”也是时代对语文教学的呼唤。在语文积累课中，我们又该如何“创新”呢？笔者从以下两方面进行了考虑。

一、积累可以突破固有的内容，达到积累对象的创新

语文是语言和文学文化的综合。我国是文明古国，五千年的历史沉淀下深厚的文化。……