郭继坤

低年级小学生对于词汇的表达及运用有一定的困难。如何提高低年级小学生的词汇运用能力，让他们写出一篇完整优美的文章是一个难题。这就要求我们在平时的教学及课外教学活动中，发现并及时传授给孩子不同词汇的不同运用，做到积累，认知。让学生通过平时不间断的积累和学习，把词汇运用的得心应手，以期做到口语表达及书面表达的完美。

一、朗读，理解并重

朗读是最初认识字词的方法，也最直接。无论是课内还是课外，语文的词汇积累都要通过一个朗读的过程。只要多读多见，才能认识字组成词，词结成句。通过朗读把词语记在心。一些好的词语，不用老师的教学，学生也能记的住。比如一些成语，如我们平常见到的万马奔腾，五光十色等等。即便是学生最开始不能完全理解其意，但从词的组成来看，很多学生也能一下就记住。记住了不是目的，那么如何让学生能很好的利用这些词汇组成通顺连贯的话语，就要求我们在教学中充分让孩子理解。只有完全理解了一个词汇的意思才能合情合景的运用词汇。

二、实际运用与兴趣教学想结合

中国文字博大精深。一个意思可以用 词多意，尤其是同一篇课文中出现同一个词，但不同意思的时候，低年级的学生就很难理解。这时，教师可以通过实际的场景与课文内容相结合，把同一词语的不同意思表达出来。当然，适时的运用一些学生感兴趣的觉的有意思的方法，学生对于词汇的意思就能更加容易理解。……