● 李春光

教师生命之美教育价值的现代思考

● 李春光

从生命教育视野来看，教师生命之美是当下教师教育的内在要求，并且有其特定的内涵和表现。同时，教师生命之美有其独特的教育价值，助力于学生享受生命、丰富生命、优质生命、助力构建生命性师生关系、助力学生个体生命健康成长。教师生命之美实现途径有很多，主要体现在关注仪表、培育理性和生命情怀以及打造教学风格。

教师；生命之美；教育价值；生命健康成长

生命教育在我国20世纪90年代开始出现，随之，生命教育在理论和实践领域开始在一些领域受到广泛关注。但是，近些年来，在教师教育领域，教师生命之美研究无论在理论，还是在实践方面很少涉及。众所周知，教师是实施学校教育的主要力量，而教师生命之美没有引起足够的重视，这就引起了我们的思考。因此，有必要对教师生命之美进行深入的理论探讨和明晰。在此，着重探讨教师生命之美内涵及其教育价值等问题。

一、教师生命之美的内涵

在讨论教师生命之美内涵之前，首先应对“生命之美”有一个明确的理解。顾名思义，生命之美是生命的美，即是生命所展现的美。首先，对“美”的解释，历史上不同的哲人在不同的立场和不同的话语中有着不同的理解。毕达哥拉斯认为“美是和谐与比例”、苏格拉底认为“美是有用的、有益的。”亚里士多德认为“美是一种善”、休谟认为美即愉快、席勒认为美是“人性观念的圆满实现”、黑格尔认为美是“理念的感性显现”、克罗齐认为美是直觉。……