● 李忆华 李立生

基于高校内涵发展的新入职教师职业生涯规划*

● 李忆华 李立生

开发教师的潜能，吸引并留住学校发展需要的人才是高校实施内涵发展战略的重要内容。新入职教师处于职业适应期，高校应充分考量新入职教师的成长规律和成长周期，构建教师职业发展支持系统，拓宽教师职业发展空间；新入职教师要正确评估、定位个人的职业生涯周期，把个人职业生涯规划与高校内涵式发展目标紧密地结合在一起，为学校内涵建设创造更多的价值。

高校内涵发展；新教师；职业生涯规划

教师是高校内涵发展的核心要素。新入职教师为高校内涵发展注入了新鲜的血液，是高校内涵发展的希望所在。但是，学界、高校对新入职教师的关注主要集中在岗前培训上，对如何加强新入职教师职业生涯规划研究得不够多。尽管职业生涯规划是一个老生常谈的话题，却也是一个非常现实的问题。每一个人都有自己的职业目标，但是每一个人的目标都各不相同。从组织角度讲，职业生涯规划作为人力资源开发手段，其目的在于把员工的个人需求与组织的需求有机统一起来，实现组织与员工个人的共同发展。立足高校内涵建设，加强新入职教师职业生涯规划，把教师个人职业生涯规划与高校内涵式发展目标结合在一起，实现二者的“双赢”，意义重大。

一、高校新入职教师职业生涯规划的意义

“凡事预则立，不预则废”。个人职业生涯规划是一个“预”的过程，是以自身特点、能力特长、性格与兴趣等条件为依据，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行系统的分析，确定职业发展目标，并为之奋斗所做的计划安排。……