● 母泽亮 佘 丹

基于调节聚焦匹配理论的大学生课堂教学质量评价研究*

● 母泽亮 佘 丹

如何使大学生评价教师课堂教学行为成为提高大学“教”与“学”质量的有效手段，一直困扰着大学管理者、教师和学生。本文根据Higgins的调节聚焦及其匹配理论对大学生课堂教学质量评价进行研究。研究发现：大学生的评教决策行为受其调节聚焦倾向的影响；不同调节聚焦倾向的学生对不同调节聚焦类型的教师课堂教学评价存在显著差异；只有当调节聚焦类型的教师与学生的调节聚焦倾向相匹配时，学生会给予教师课堂教学效果以好评，反之，二者不相匹配时，学生会给予教师课堂教学效果以差评。

调节聚焦理论；调节聚焦匹配；大学生评教

一、引言

在学生评教过程中，虽然大学生是自由的评教主体，就其自身立场而言，对教师教学的评价有其客观性、公正性，对教师的评教结果有一种自我的“正确感”和“重要性”的体验。但一些不争的事实是：个别教师试图通过降低教学难度和对学生的要求等方式“矮化”个人形象迎合学生的评教，这在牺牲教学质量的同时教师亦未获得学生完全好评；有学术造诣、饱满激情、严格要求学生的教师也可能获得相当数量学生的差评。学生评教结果既反映了教师“教”的质量，也反映了学生“学”的状态，根据学生评教结果提高教学质量的管理，其本质要求是根据评教所反映的深层次的信息对教师的“教”和对学生的“学”进行针对性的双向管理。……