●刘慧

学校应注重“生命之美”教育

●刘慧

生命之美是生命教育的重要之维，生命之美体现为生命拥有美、生命展示美、生命需要美、生命体验美、生命创造美。时代呼喊生命之美的教育，其侧重点为享受生命、丰富生命、优质生命，关涉生命的“长宽高”三维。对儿童而言，与生命融合的艺术教育是生命之美教育的着力点。

生命教育；生命之美；艺术教育

我国生命教育开启于上世纪九十年代中期，生命教育、生命德育、生命美育的理论研究成果在跨世纪之初相继问世[1]。相比而言，其中有关“生命之美”的教育，无论是理论研究还是学校实践探索均比较薄弱。2015年 《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）的颁布，引发了对学校美育的关注。“生命之美”的教育，不仅是生命教育的重要组成部分，也是学校美育的重要内容。今天，当重视生命教育“遇见”重视学校美育之际，“生命之美”的教育“凸显”出来，学校应如何开展“生命之美”的教育，则成为生命教育理论研究与实践探索的一个重要议题。

一、“生命之美”的教育：时代的呼唤

（一）“生命之美”在生命教育中的“微弱”

对生命教育的理解，可分为广义和狭义。广义而言，生命教育包括有关生命的教育和遵循生命的教育，狭义的生命教育即指有关生命的教育，包括生命之真、善、美的教育[1]。由此可见，生命之美是生命教育的一个重要维度。但生命教育自诞生以来，更多地是生命道德教育，即使是运用艺术手段开展生命教育，其落脚点也主要是生命道德教育，即人应如何道德地对待生命，而非生命之美的教育。……