●李 燕 冯建军

论主体间性教育视域下的学生提问与教师理答

●李 燕 冯建军

主体间性教育把教育过程看作是主体间的交往实践过程，它把师生间的交流、对话、感染作为教育教学活动发生发展的基本形式。学生提问与教师理答是教育对话中的关键，有效实施主体间性视角下的学生提问与教师理答，才能真正提高教育对话的质量。教师要在充分尊重学生主体地位的基础上，构建民主、平等的师生交往，更好地发挥教育过程中的主体间性，提高教育教学活动的质量和效果，使师生共享教学，实现精神共生。

主体间性教育；学生提问；教师理答

20世纪90年代末，有学者意识到过分迷恋单子式主客体取向的主体性教育带来的问题，提出“主体间性教育”的思想。主体间性教育把教育过程看作是主体间的交往实践过程，强调师生之间、生生之间基于民主平等理念的对话理解，实现教育者与受教育者的共同发展。学生提问与教师理答是教育对话中的关键，如何有效实施主体间性视角下的学生提问与教师理答，真正提高教育对话的质量，这是主体间性教育实施中的一个重要课题。

一、主体间性理论的教育学意义

主体间性是20世纪西方哲学中凸现的一个范畴，西方哲学从认识论和本体论等不同角度提出并分析了“主体间性”。胡塞尔从认识论的角度把“主体间性”看成是“自我”和“他我”的沟通，是一种认识上的“共同性”或“共通性”；海德格尔从本体论的角度将“主体间性”看成是个体的“此在”与他人和世界的“共在”，人与人因“共在”而结成主体间性；……