●刘 雄

教师观研究的困境与深化路径

●刘 雄

借助“本体——方法”分析视角分析自二十世纪八十年代以来我国教师观研究，认为今后应深化对教师观的“本体”研究，重点研究教师观的涵义、结构、功能、历史演变及影响其形成变化的影响因素等方面；拓展教师观研究“方法”，重视理论分析方法及调查法的同时重视其他研究方法，通过不同的研究方法拓展教师观研究的宽度和深度；把教师观的理论研究与实证研究相结合，通过教师观实证研究丰富教师观理论研究所需的资料，促进教师观理论研究的进一步发展，同时，把教师观理论研究成果运用到实践中，指导实践，促进教师观相关研究的发展。

教师；教师观

与教师素质、能力、地位及教师教育、管理等层面的研究相比，教师观是一个上位的、具有综合性的研究课题。①一般关于教师的理论研究、政策制度和教师教育的目标、内容、方法及评价标准，其背后都隐含着教师观的一种假设、期待和取向，决定着教师的职业素质要求和教师成长规律，直接指导教师进行教育教学活动，影响着教育观、学生观、教学观等教育基本观念的达成。②自上世纪八十年代以来，已积累了相当可观的关于教师观的研究成果，分析已有成果，厘清其研究发展脉络，探寻其未来研究取向，对促进教师观研究意义重大。本文尝试采用“本体——方法”视角分析已有教师观研究并探索其未来研究方向，为进一步研究提供参考。……