高雪辉

摘 要：小学阶段学生，具有好动好玩、善于模仿、敢于表现的特点，所以，作为小学英语教师，要在课堂上采取符合小学生这些特点的教学行为策略，打破英语课堂原有沉闷压抑的局面，使其充满活力，让学生以饱满的热情和情绪去学习和探索英语知识，进而获得理想的英语学习效果。

关键词：小学英语；活力；游戏；教学情境

笔者就结合自身经验，对构建充满活力的小学英语教学课堂提出两点合理化建议。

一、设计趣味性游戏，激发学生的积极参与性

游戏是儿童最喜欢的一种活动形式，玩游戏时，儿童的注意力会高度集中，将所有关注点都放在游戏上。所以，在小学英语课堂中，我们可以将精彩好玩的游戏融入英语教学中，让学生处于兴趣盎然的状态中，从而充分调动学生学习的主动性，促进学生的积极参与。

比如，在学习“Look at me”这一单元时，在学生掌握了本单元单词和会用句型描述五官后，我就组织学生玩了一个名为“I say you do”的游戏，游戏方法为：教师说动作，学生听指令做动作，如教师发指令“open your mouth”，学生则迅速张开自己的嘴巴，做的动作正确的学生，加一分，累积下来得分最高的学生为冠军。这样，我通过组织学生玩这一游戏，既活跃了课堂气氛，又训练了学生听的能力。

二、创设体验式教学情境，提高学生对英语语言的运用能力

在小学英语课堂上，我们应积极创设真实浓郁的教学情境，激发学生学习英语的强烈动机，引发学生学习英语知识的兴趣，并以此体现英语语言的交际性和实践性，提高学生对英语语言的运用能力。

比如，在学习了“How much is it”这一单元之后，我就将在课前准备好的画有不同物品和写有价格的图片放在了讲桌上，让学生把教室当做一个商场，然后，两个学生为一组，到讲台上一人扮演售货员，一人扮演顾客，运用本单元所学句型，如Can I help you？/ How much is it？/ Its...yuan.等进行对话演练。这样，我就将学生置于了真实的情景中，增加了英语教学的趣味性，提高了学生对英语语言的运用能力。

总之，我们要积极研究符合小学生心理特点和认知水平的教学策略，使原本枯燥沉寂的英语课堂变得生动有趣，构建出充满活力的小学英语课堂。

参考文献：

闫变芳.如何高效开展充满活力的小学英语课堂[J].学周刊，2014（01）.

编辑 谢尾合