张华松

《义务教育数学课程标准》指出“认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流”等。这些都是学习数学的重要方式，这句话是对学生如何在课堂中进行学习，作出明确的导向，说明学习方式很重要，我认为这些学习方式的体现，可以概括为学生在课堂中的“说”与“做”，那么如何进行说和做，笔者做了一些探索。

一、课堂教学中的“说”

1.创设趣味情境，让学生有兴趣去“说”

中国古代教育家朱熹认为“有疑则进”，但这些问题要求教者设计有趣味性的活动，例如孩子们一般都喜欢听有趣的故事，有趣的故事常能激发学生发表自己有见解的看法，要竭尽所能创设有趣的情境。例如，教师讲解长度单位之间的进率，1厘米是10毫米，1分米是10厘米，1米是10分米，为什么用10进制呢？有个故事叫“屈指可数”，在很久很久以前，人类大脑还不像今天这样发达时，对数的计算是要靠肢体的，像手指和脚趾，正是由于它们的数目都是十，才诞生了十进制，故事有一定的启发性和趣味性，使他们对老师的问题很有兴趣，他们愿意答题。

2.培养能力，让他们有能力去“说”

语言是思维的工具，我们要培养他们的语言能力，要求他们能完整地表达每一个数学问题，这样对培养他们的逻辑思维能力很重要，要想组织小组活动，学生语言表达能力也很重要。准确地表达自己的意思才能使学生组织好小组活动。例如，低年级老师出示一个问题：一个盒子里有8个苹果，那么12个盒子里有多少个苹果呢？……