李波龙

当前，我国新一轮基础教育课程改革已由局部试验转向全面实施。新一轮课程改革的核心是为了每一个学生的发展，要改变学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识。我结合教学实际，就中学历史教学中如何从培养学生创造性思维入手，来引导学生进行研究性学习，谈谈自己的看法。不妥之处，敬请各位同仁批评指正。

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动，是人脑的一种综合性思维，是思维素质、思维心理、思维形式、思维环境和思维效果的系统综合反映，是创造性活动的核心因素。

作为一门基础性的学科，历史学科的形成和发展无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名历史教育工作者，我们应该利用本学科的特点，把培养学生创造性思维的方法渗透到教学中，激发学生的探究意识，引领他们以积极的心态进行研究性教学活动。

一、挖掘思维的深刻性，激发良好的探究意识

爱迪生发明耐用电灯泡，缘于他对蜡烛的光所进行的深入思考和不懈的研究。这种透过现象看本质、打破沙锅问到底的思维习惯正是一切发明创造的源泉。在教学中，我们要通过启发学生进行深入思考，培养他们思维的深刻性，主动去发现问题、研究问题，从而激发他们的探究意识。……