江丽湘

农村小学从一、二年级开设英语口语课程，三年级开设英语课程。2012年教材改编后三年级英语学习内容较之前的版本易学，趣味性强，绝大部分学生都很喜欢这门学科，然而到了四、五年级，就开始慢慢出现了两极分化的现象，一部分学生依然对英语保持着浓厚兴趣，积极主动地学习，而另一部分学生则慢慢对英语失去了兴趣，学习不主动，没有明确的学习目标，对英语产生了厌学心理。

一、农村小学生厌学英语的原因分析

1.学生缺乏自信，缺乏学以致用的语言环境

部分学生是因为自控能力差，缺乏学习的动力和吃苦耐劳的精神，从而产生厌学的情绪；有的学生由于从小父母出外打工，和祖辈生活，缺乏家庭监督，从而产生“学不学都无所谓”的想法。

另外，农村小学生学习英语过程中缺乏学以致用的语言环境。近几年，小学推广“小组合作”模式，学生在课堂上用英语交流的机会增加，但综合起来学生真正练习英语的时间有限，课后的读书预习，如果没有家长的监督，也很难落实，在平时的生活中，基本上说是用不上。

2.学生的学业负担过重，产生了叛逆心理

为了让孩子考个好成绩，能上一所好学校，老师、家长拼命地给学生施加各种精神压力和繁重的学习任务，以致学生完全不能承受，于是越来越对学习感到厌倦。有些学生不知道什么是学习，认为是为父母而学。一旦出现挫败就直接放弃，慢慢地，在家长、老师失望的眼光中，有的学生就直接放弃英语了。……