徐红

识字教学是小学语文教学最重要的教学环节，也是语文教学的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定：“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。”由此可见，识字教学是低年级语文教学的重要内容。为了完成这一目标，我们在教学中不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。一直以来，低年级识字教学总是局限在课堂上、教材上。其实，在我们的日常生活中，有许多教学生字的机会和渠道，如果我们能用好这些课堂内外的资源，那么我们的识字教学不仅有趣，而且轻松高效。

一、多渠道识字

1.交往中识字

一年级新生入学后，对身边的小伙伴不熟悉但很好奇，这时可让他们互相了解小伙伴的姓名，并在记住叫什么的同时，还可以告诉小伙伴自己名字是由哪几个字组成的，这样既能认识大量的汉字，又能结识新朋友，孩子们是很乐意做的。

2.生活中识字

学生在生活环境中，随时都可以接触到很多汉字。比如，周末，孩子们都非常乐意和家长一起去逛街购物，商店的店名，各种商品的名称、广告，都是识字教学极为宝贵的资源。买吃的东西就更能认识一大堆汉字，“旺仔”牛奶，“达利园”草莓派，“喜之郎”果冻……当学生能够正确地认读出生活环境中的汉字时，他会是多么高兴啊！引导学生在生活中学习语文，使他们体会到，语文其实离他们很近很近，学习起来不是一件难事。