路艳红

摘要：小组教学是新课标所倡导的学习方式之一，也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。它与传统教学方式相比，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。

关键词：高效课堂；小组合作；教学流程；教学效果

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0062-03

美国教育学家布鲁姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习是十分有效的。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每个学生都能享受学习的愉悦。小组讨论是合作学习中教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式。随着新课改的深入，活动将会成为课堂教学的主要方式，小组讨论将会被更广泛地运用。

一、实验操作

为了更好地探究“小组合作”的教学模式，我从2014年2月起任意抽取两个高一年级教学班（起点一样）进行实验，一个班采用“小组合作”的教学模式，另一个班采用常规的教学模式。然后跟踪两个班的学生在学习态度、合作意识、创新能力以及学习成绩等各方面的情况，验证该模式的意义以及操作的可行性。

（一）小组讨论的基本构想

“小组合作”作为一种课堂教学法，起源于对讲授法缺点的反思。在小组讨论教学中，学生面对面交流，可以自由发言、提问，也可以立即回答；……