文/李雪莲



基于“听说读写”的语言教学研究

文/李雪莲

语言是人类最重要的交际工具，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期，幼儿园的语言教育，应以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活随机的引导幼儿的语言活动。北京市顺义区仁和中心幼儿园多年来一直坚持语言特色教学研究，从听、说、读、写四方面开展语言特色教学的园本课程研究，老师在多年的摸索中积累了丰富的语言教学经验，形成了独有的特色教学模式。

在常态下培养幼儿“听”的能力

倾听能力在幼儿园语言学习中的重要性不言而喻，只有乐于倾听、懂得倾听并且善于倾听，才能真正理解语言、运用语言。将倾听习惯的养成渗透在一日活动中，在自然常态下进行，听起来容易，做起来不易，尤其是持之以恒地去坚持就更不容易。

为此，幼儿园制定了“四部曲”培养幼儿倾听能力。首先，幼儿园通过聘请专家指导教师讲故事技巧，提高教师讲读故事水平，以此激发幼儿兴趣。其次，根据年龄特点选择幼儿熟悉的、喜欢的故事科学选材。再次，固定时间，确保讲与听的有效落实，以此培养幼儿倾听习惯的养成。最后变换形式，提高倾听效果，如：幼儿点播故事、听录音故事等。

园所要求教师在讲故事过程中还需要声情并茂，以表现不同角色和故事情景；还要通过表情、手势以及肢体语言，为故事增加“色彩”。同时，园所还通过定制了相关书籍、定期开展教师朗读故事、讲故事比赛等活动，提高老师讲故事的水平。……