贾翠雅

（辽宁师范大学教育学院　辽宁大连　116029）

美国普教与特教教师合作教学SHS模式研究及启示

贾翠雅

（辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029）

合作教学SHS模式是美国具有特色的教学模式，包括补偿性教学、站点教学、平行教学、替代教学和共享教学，其有效实施策略分为组织CWPT培训、实施CWPT等步骤。研究证明：SHS模式促进了普通学生和特殊学生发展并提高了教学效果，并带给我们一些有益的经验启示。

美国；普教教师；特教教师；合作教学；SHS模式

20世纪50年代，美国合作教学随着随班就读和融合教育的发展而产生。自2002年《不让一个孩子掉队法案》（No Child LeftBehind Act简称NCLB)颁布以来，融合教育取得了长足的发展。NCLB的目的是缩小所有学生学业水平差距，合作教学是实现该目标的重要途径。为满足不同学生学习需要，教师需合作教学以便提供个别指导。[1]这些都促进了合作教学的产生与发展。合作教学亦称团队教学、协作教学和共同教学，不同的学者对合作教学的界定有所不同。广义上合作教学是指两位或多位教师针对一个或多个学科领域，共同设计、实施和评价教学的过程。[2]合作教学经过半个多世纪的发展，已经衍生出多种形式，主要包括单科合作、多科合作、跨校合作、循环式合作、主题式合作和特教和普教合作等。本研究主要研究特教和普教教师的合作教学。美国学者Bauwens、Hourcade和Friend对合作教学进行了界定即特教和普教教师以协作的形式共同教授班里所有学生（包括残疾生和有特殊需要的学生)的一种教学方法，两个教师共同对教学目标负责。……