陈秀敏

（绥化学院教育学院　黑龙江绥化　152061）

关于特殊教育教师专业伦理困境的思考

陈秀敏

（绥化学院教育学院黑龙江绥化152061）

专业伦理是特殊教育教师进行专业活动的基石，但特殊教育教师在专业实践过程中经常遇到各种各样的伦理困境，这些困境直接影响特殊教育教师的服务质量和专业化发展，不利于最大限度地促进特殊儿童的身心发展，不利于维护特殊教育教师专业团体的社会地位与荣誉，不利于特殊教育师资队伍的稳定。文章结合特殊教育教师的专业实践，分析他们面临的伦理困境，探索解决困境的策略，以期引起特殊教育教师及其教育主管部门对专业伦理的重视。

特殊教育教师；专业伦理困境；因应策略

专业伦理是[1]为有效保护服务对象权益，维护专业团体地位与声望，专业的从业人员透过团体之讨论与共识，以集体自律的方式，订立专业守则或公约，要求全体会员共同遵守的行为规范。越是专业性强的领域，从业人员专业伦理素养越重要，对从业人员伦理要求也越高，较之普通教育，特殊教育的服务对象是弱势群体中弱势的残疾儿童，其专业性、实践性、伦理性更强，特殊教育教师在教育实践中的伦理判断、伦理决策与行为也更为重要。基于此，本文结合特殊教育教师的专业实践，分析了他们面临的伦理困境，探索了解决困境的策略，以期引起特殊教育教师及其教育主管部门对专业伦理的重视。……