王雪梅

（陕西师范大学教育学院　陕西西安　710062）

《孤独症儿童发展评估表》的使用研究

王雪梅

（陕西师范大学教育学院陕西西安710062）

为探究《孤独症儿童发展评估表》在使用过程中存在的优势和不足，文章分析了国内孤独症儿童教育评估现状和评估表的内容及使用方法，在此基础上并提出改进建议，以期为该表进一步修订与完善提供参考资料。

孤独症儿童发展评估表；教育诊断评估；使用；评价

一、我国孤独症儿童教育评估现状

教育诊断评估旨在通过评量儿童各方面的能力水平和偏常行为，了解其优势与弱势、学习前的预备能力和技能、具体的特殊教育需要及需要的优先等级，在此基础上为其制定符合其身心发展水平和教育需要的个别化教育计划，提供合适的教育。[1]目前，国内针对孤独症儿童的评量工具主要仍是引进国外相关工具，或是在此基础上进行修订、编制，以适合我国孤独症儿童的发育特点。冯雅静等人在2012年通过文献检索的方式归纳、分析了当前国内外孤独症诊断评估工具中使用较权威、应用较广的CARS、ABC、ADOS等12个工具，[2]但这些工具多应用于临床孤独症儿童症状的诊断和筛查，对于其教育诊断评估的工具国内引进、研发的较少。目前国内针对孤独症儿童教育评估方面使用最多的工具是《心理教育量表（PEP-3）》、《孤独症儿童发展评估表》和《双溪评估量表》。其中“PEP-3”由香港协康会首次引进并进行修订，目的是重新建立香港孤独症儿童和普通儿童的常模数据，以便开展个别化教育，其侧重功能性评估；……