江苏省高邮市送桥中学(225600)

李严朝●



高中生物实验教学法的应用探微

江苏省高邮市送桥中学(225600)

李严朝●

随着素质教育改革的深入和新课标的推行，高中生物教师应当在这个大背景下转变教学观念，创新教学模式，通过更加科学合理的教学方式提高学生的生物知识水平，从而提升学生的学习积极主动性，并培养学生的综合素质.而通过实验的方法进行高中生物教学，可以有效地达到这个目的.

高中生物、生物教学、实验教学

在高中生物教学中，教师通过开展实验的方式对学生进行有效教学，可以对教学质量和效率的提高起到很大的推动作用.教师通过科学有效的生物实验，可以培养学生的合作能力，不仅可以掌握和巩固生物知识，对于学生实践创新能力的培养也有着重要的作用.加之实验还可以激发学生的学习兴趣，因此通过实验的方法进行高中生物教学，可以起到一举多得的作用.

一、演示实验引导观察

目前，演示实验在高中生物的教学过程中被众多教师所应用.这是生物教师利用亲自实验的方式给学生展示整个实验的过程.教师通过实验过程中现象的发生和变化进行知识的讲解和分析，可以让学生通过观察实验获得生物知识，并且这种形象生动的演示过程也能够让学生拥有更好的理解和掌握.不仅如此，教师还可以通过演示实验的方法增加课堂气氛，对于激发学生的学习兴趣和主动性也有着积极的意义.

另外，教师还应当在实验的过程对生物知识和实验常识给学生提出针对性问题，以引发学生的思考，从而巩固学生的基础知识，提高学生的学习效率，以防学生观察实验仅仅是为了“看热闹”.

举例来说，在进行洋葱表皮细胞的染色观察实验演示中，教师需要从载玻片和盖玻片的基本使用方式作为切入点进行讲解，随后再开始讲解表皮细胞的染色过程和相关的注意问题.此时，教师可以询问学生“为什么要选取紫色葱头而不是白色葱头？”而针对实验的结果和产生的现象，教师可以提问学生“当红细胞的细胞膜两侧溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分离呢？”这样的问题可以让学生在教师进行实验的过程中主动思考，并通过自己的分析获得答案，并且利用教师的演示也能够对知识点向学生进行印象的加深.

二、分组实验开展实践

分组实验可以有效提高学生的实践能力，不仅可以让学生对于自身掌握的理论知识进行巩固和检验，还能够培养学生的团队合作和交流沟通能力.实验之前，教师必须对实验的过程和应当注意的问题进行详细的讲解，并且要有意识地激发学生的积极性和兴趣.教师还需要鼓励学生在试验后得到的学习心得和知识进行整理，以便应用到今后的生物学习当中.

值得注意的是，教师在实验之前应当制定相关的计划和目标，让学生能够在正确的步骤引领下进行实验.如果在这时鼓励学生进行实验项目的创新，对生物实验的过程进行优化，还能显著提高学生的自我实践水平.

比如利用显微镜观察多种多样细胞的实验中，教师必须首先对实验的整个过程提出重要的注意事项，并对学生在实验时出现的各种问题进行解答.比如为什么显微镜中显示的细胞较暗，怎样才能通过调节显微镜解决这个问题？另外，教师在实验之前必须让学生进行预习，让学生知道实验的大概流程和要点的所在，让学生能够在试验过程中清楚地把握流程，争取做到一次成功.

三、课外实验掌握知识

在高中生物实验中，有的实验在操作过程中并不复杂，但是因为观察时间和准备时间较长，需要有充足的时间和耐心进行实验.比如蛋白质的鉴定实验中，黄豆的浸泡这项准备工作就需要较长时间的消耗.在这期间，教师就可以利用有效的时间安排让学生拥有足够的时间进行实验的准备，并且在实验过程中，教师还可通过学生的课外时间进行试验.

又如进行植物枝干上层的营养输送实验中，由于实验的等待时间十分漫长，所以教师可以在实验的准备阶段通过讲解和检查学生的知识，过滤掉这其中漫长的等待时间.教师也不妨利用这个闲暇的时候结合其他实验同步进行，这样不仅可以节约实验时间，对于增加课堂内容，提高教学效率也有着十分重要的意义.

四、假期实验丰富生活

除了课堂时间和周末时间，教师还可以鼓励和引导学生将生物的实验和知识的积累运用到日常的生活之中，让学生在进行生物实验的过程中丰富生活，在享受生活的时候了解生物.比如在暑假时，教师与其布置一大堆的生物试题和试卷让学生练习，倒不如让学生进行生物课题的研究.比如让学生观察池塘中水生植物的种类，同时通过分析得出这些植物的存在反映出了该池塘中的水质存在着怎样的问题.

教师还可以让学生通过对自己家庭的研究或在社会中进行调查，探索有关遗传现象或遗传疾病的情况.遗传现象可以包括双眼皮、大拇指弯曲或卷舌的现象，遗传病可以包括糖尿病、哮喘或肥胖.学生通过自己的资料和数据的整理和分析形成研究报告，这样的作业和实验探究不仅可以有效提高学生对于生物知识的巩固和积累，对于激发学生的学习兴趣，认识社会和自然也有着举足轻重的积极意义.

总而言之，利用实验进行高中生物教学可以有效提高学生的实践能力，对于提高学生的学习积极性，促使学生发挥正确的主观能动性也有着重要的作用.教师应当科学有效地将日常的教学内容和生物实验进行有机的结合，通过这种符合素质教育要求和新课改理念的教学模式显著提高学生的生物成绩和综合素质.

[1]黄玉国.浅析高中生物实验教学法的有效应用.考试周刊.2015.73

[2]刘瑞.高中生物有效实验教学行为研究.哈尔滨师范大学.2013

[3]罗妮.浅谈高中生物实验教学中的能力培养.新课程.2012.03

G

B