江苏省海门中学(226100)

袁春华●



摭谈化学实验教学存在弊端及解决策略

江苏省海门中学(226100)

袁春华●

在总结中学化学实验教学中存在的弊端的基础上，提出了解决这些弊端的形之有效的策略.

化学；实验教学；弊端；解决策略

近年，教育部对高中化学课程进行了一定程度的深化改革，学生可以学习更多知识.在化学课程教学中，化学实验占据很重要内容，而化学试验中各种新奇的化学现象可以在一定程度上激发学生的兴趣，这要求我们教师在授课时以化学实验课程为导向，提高实验教学的实效性，培养学生主动学习的能动性和创新能力.

新课标的改革为学生的自主学习提供了丰富的知识体系和强大的知识背景，但改革的过程中存在的弊端也是不容忽视的，笔者对教学过程中出现的弊端进行总结，并提出了形式有效的解决策略.本文将从以下3点进行一些总结.

一、加大探究比例，杜绝验证

化学是一门以实验为基础的课程，在新课改的推动下，实验教学越来越受到重视，学生通过实验认识了化学变化的具体表现形式，在愉悦的课堂氛围中掌握相关化学实验现象，培养了学生的观察能力、思维能力和记忆能力.但在具体的实验过程中，为了安全考虑，经常由教师主导或者教师操作完成实验过程，这样，在一定程度上影响了学生主动学习主动探究积极性，所以，作为教师，需要及时列举相关问题，创设情境，师生一起完成实验的探究过程.

例如， 钠与氧气反应.首先了解钠燃点低，易与氧气发生反应，需在煤油中进行存储.

实验一：在室温条件下，钠与氧气的反应.用镊子从

煤油中取出钠，并用滤纸吸干；再用小刀切割一小块钠，观察切面.

现象：金属钠易被小刀切割；钠切面为银白色，具有金属光泽；切面很快变暗.

实验二：如上图，用镊子从煤油中取出钠，滤纸吸干，切一小块置于坩埚中加热.

现象：钠受热熔化为小球，剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体.

实验证明钠的是一种很活泼的金属，质地较软，根据操作过程，我们应注意到，金属钠不可用手直接接触，切取的钠块为绿豆大小，未用完的钠不可乱扔，夏季做实验时更应注意温度影响.同样道理，先让学生们探究铝箔、铁等金属的反应，做实验予以论证.

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1008-0333(2016)33-0086-02