甘肃省武威市凉州区金羊学区 徐典斌 邱建武

生态课堂让小学数学教学焕发活力

甘肃省武威市凉州区金羊学区 徐典斌 邱建武

小学数学教学主要以培养学生学习兴趣和发展学生个性思维为教学目标。由于小学生思维能力尚在开发的状态，对课程的兴趣培养也还处于初始阶段，因此，教师可以根据小学生的自身特点，运用各类先进的教学手段，培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的积极性。随着教学理念的更新，课堂教学越来越讲究生态效应。生态课堂受到师生青睐，使得小学数学教学焕发生机。

一、创设情境，提供生态课堂生成环境

兴趣是最好的老师。小学生对事物的兴趣体现在好奇心，如果学生对数学学习充满好奇，那么对教师来说就已事半功倍。在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的求知欲，把学生“不得不学”的心理状态转变成“主动想学”。课堂教学是教师的主战场，由此，教师需要通过不同的教学手段达到吸引学生注意的目标。例如：视频、游戏、提问、分组讨论等教学手段，多样性的教学手段有利于全方面展开教学，吸引学生的课堂注意力，也能潜移默化地培养学生的学习兴趣。在创造生态课堂环境中，创设情景成为重要的教学手段之一。教师可以通过设置有趣的情景展开教学内容。比如在学习分数这一章节时，教师分别设置8个橘子分给2位同学，4个橘子分给2位同学，1个橘子分给2位同学的题目，从而求得每位学生分到的橘子个数。……