浙江省义乌市廿三里第二小学 骆夏英

爱在教育中发酵

浙江省义乌市廿三里第二小学 骆夏英

一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。教育是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的数学老师一定是一位富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。爱是永恒的教育理念，离开了情感一切教育都无从谈起。

一、保持童心点醒师爱

教育者是否拥有一颗童心对教育至关重要，乐于保持一颗童心善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础，也正是在这个意义上我甚至把童心视为师爱之源。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇，知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，有的教师认为教师在学生面前固然应平易近人，但切不可显出过分的孩子气，因为这样会使教育者丧失起码的尊严。但只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何“过分的孩子气”都不会是多余的。……