江苏省张家港市常青藤实验中学 李庆恩

挖掘“错误”资源，提升数学课堂实效

江苏省张家港市常青藤实验中学 李庆恩

在初中数学的学习过程中，出现错误是非常普遍的现象。看待和处理错误的方式、方法，直接影响到课堂教学实效的优劣。教师应当带领学生以积极和发现的心态去应对错误的出现，从中尽可能多地挖掘出完善与深化学习效果的资源。

初中；数学；错误

很多师生在数学教学过程当中很惧怕错误的出现，认为那是知识接受效果不佳的表现。而笔者却不这样认为，在教学进行当中，我们始终是有机会犯错误的。也正是从错误当中，我们得以真实地看到知识掌握的薄弱环节之所在，进而以此为依据，开展更具针对性的深入教学活动。因此，对于初中数学来讲，错误是一个风向标，更是一个指南针，为教师们明确了教学完善的路径，更为学生们指出了继续努力的方向。数学学习过程当中所出现的错误，是值得我们去珍惜和挖掘的。

一、以错题为例题，明确教学重点

在课堂教学当中，教师们每每讲解完一部分理论知识之后，总会以一些典型性的例题作为验证，并为学生们提供一个知识实践的机会。例题，教学适用的普遍性和必要性不言而喻。如何选择例题一直是教师们十分关注的问题。其实，错题就能够成为绝佳的例题资源库。笔者在实际教学当中多次以学生们出现错误较多的题目作为例题加以集中分析，取得的教学效果非常理想。……