周慧娟

在传统英语教学中，教师受各类考核和考试的制约，将课堂教学的重点定位于学生对语言知识和语法规律的有效掌握，忽视了对学生英语交际能力的培养，造成学生“不开口，开不了口”的尴尬局面。笔者结合具体的课堂教学案例，谈谈在小学英语课堂教学中让学生开口的三个技巧，让学生愿说、想说、能说，培养学生的英语交际能力。

一、联系生活

生活是英语的源泉，英语口语交际教学中教师要充分利用生活这一教学资源。教师要联系生活实际，创设轻松愉悦的口语交际氛围，借助生活化的话题，让学生放松心情，放下戒备，消除紧张情绪，敞开心扉大胆开口。

例如教学牛津《英语》（译林新版）四年级下册Unit 5 Seasons，授课教师首先播放一首seasons song，营造宽松的口语交际氛围，让学生在轻松的吟唱过程中感受英语学习的乐趣，在快乐的氛围中敞开心扉。接着，授课教师结合歌词跟学生开展口语交际：“Do you like spring？ What do you often do in spring？”激活学生相关的生活经验，让学生运用已有的知识开展交流，并在交流中实现信息的共享，不断同化新知识，自然而然地走向新知。之后，授课教师让学生观看语篇动画，展开小组阅读文本活动，带领学生通过与同伴交流和在小组内交流，寻找“Whats the weather like in spring？ What do people usually do in spring？”等问题的答案。学生在有效的交流中寻找关键信息，有效理解语篇，掌握语言内容。最后，授课教师通过复述和“My favourite season”语言拓展活动，让学生沿着教师搭建的语言“脚手架”，大胆开口，在交际中真正掌握语言，提高语言技能。……