王芳

在小学数学教学过程中，导学引入式的教学方式有助于教师深入了解学生的学习现状，提高学生的学习兴趣。因此教师应该加强对导学式教学的重视程度，通过融洽氛围的营造为小学数学课堂注入新的活力。

一、创设情境优化导学式教学的引入

在小学数学课堂上，教师应认识到学生渴望被尊重的心理，在考虑学生学习需求的基础上，创设一定的环境，使得课堂的气氛与学生的生活实际相吻合，让学生能够萌生主动学习的兴趣。这种情境的设置其实是为导学引入提供良好的前提条件。因此，在情景创设的过程中，教师需以主题作为导学式教学展开的切入点，通常情况下可以借助丰富多样的教学活动、启发思维的教学实验、注重沟通的师生谈话以及有趣形象的生活故事来切入话题，推动数学教学系统层次的发展与推进。

同时，这种情境创设与导学引入的结合还有利于激发学生自主探究的兴趣。教师可利用学案来提高引导的水平，使得学生能够全面掌握知识的整体结构，在加强合作与交流教学的前提下，充分调动学生的主观能动性。例如，在学习苏教版小学《数学》二年级上册“认识除法”的过程中，教师可以先引入一个有趣的生活故事：“生活中我们经常会遇到很多分东西的问题。例如，你现在手中有四颗糖，要平均分给小明和小红两个小朋友，那么每个小朋友分得几个呢？”这种结合课本知识的生活故事能够引起学生的学习兴趣与自主性思考。……