章慧琦

小学生的形象思维比较发达，形象思维是他们进行思考和学习的主要思维方式。为此，小学数学教师就应营造形象化的教学场景，而主题图无疑是绝佳的选择。主题图以一种形象化的表现形式，将教学内容进行组织和整合，帮助学生把握教学重点，理清学习思路，对小学数学教学具有积极意义。主题图教学模式为课堂教学创设了有利的教学情境，也为小学生深入理解数学概念提供了保证。

一、主题图教学模式的具体实践策略

1.利用主题图优化课前导入环节，增强教学吸引力。小学生的思维模式和性格特征决定了教师必须采取富有趣味性的教学方法，在课前导入环节，教师就要运用主题图教学模式展现学习内容的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课前导入应注重激发学生对未知课程的好奇心，为学生理清教学思路，实现简单学习、快乐学习的目标。课前导入对课堂教学具有铺垫作用，教师应利用主题图不断优化导入效果。

例如在学习人教版小学《数学》中“简单加减法”内容时，教师可利用主题图将简单加减法的运算过程进行形象化展示。教师事先准备标有数字1、2、3……的卡片，当计算“15-12”的结果时，让学生从图片中找到标示正确结果“3”的卡片，以小组为单位，哪个小组找到正确卡片的数量最多，该小组就获得最终的胜利。以小学生喜闻乐见的卡片为载体，将加减法教学转化为趣味性游戏，充分体现了主题图教学的优势。