戴金花

教学是一门艺术，作为教师，要在实践中不断探寻适合学生发展的道路，让他们在学习中能绽放自我，学得扎实有效，学得兴致勃勃。很多课堂在教师的引导下总是形态各异，有鲜明的时代特征，但是聚焦一些有代表性的课堂，不难发现开放的课堂更容易突出学生的主体性，让他们的智慧和创新完全融入课堂，从而使课堂教学亮点突出，效果斐然。

一、开放的课堂要包容新“内容”，由点及面

合格的教师应具有全面的课程观，在教学中不能人为地将学生的思想禁锢在一个狭隘的范围内，而是要让他们在更广阔的范围内去历练、探索，这样的“知识叠加”会带给学生更多发现，让学生的知识由点及面，从一个中心发散开去。

例如，在“用数对确定位置”的教学中，笔者在引导学生掌握用“第几列第几行”来确定位置后，又增添了多种变化：先是在班级中进行“听口令起立”的游戏，在口令中出现的数对中融入字母，让学生初步体会用字母表示不确定的数，比如说（3，X）的口令，第三列的学生都满足这样的条件，所以整列的学生都按口令起立，在感受到好玩的同时学生也有了更广泛的认识。接着出示一个货架的图片，让学生用“第几层第几个”来确定位置，学生在这样的活动中有两个收获，一是一个平面上的位置都可以用数对来确定；二是在争论“先数第几层还是先数第几个”的过程中，学生感知到这样的方法应当是人为规定的，没有先天的规则。……