丛晓红

社会在不断进步，教育也在不断发展，在如今的教学中，教师更加关注学生的主体地位，更加注重全体学生的发展，不再将全部心思放在优等生的身上，更加注重对学生统筹兼顾。由此，教师在教学中已经逐步实施分层异步教学，以便更好地达到统筹兼顾学生共同发展的教学目标，进而提高数学教学效果。

一、分层目标，关注全体学生学习

学生之间存在差异是教育教学中的普遍现象。学生对知识的吸收、理解程度是不同的，而且由于各种因素的存在，每个学生的知识经验也是不同的。因此，教师在教学中不能对学生实行“一刀切”政策。教师可以根据学生学情，实施分层目标教学，关注全体学生的学习与发展，真正做到“上不封顶、下要保底”，让优等生和后进生都有所收获，都有所进步。

例如，在学习“平行四边形的初步认识”时，教师顺应新课标理念，关注全体学生。在数学教学中，为学生设置了不同的目标，让全体学生达到知识层面的满足，进而达到精神上的满足。教师根据自己的教学经验和教材内容，为不同的学生设计了不同的学习目标。目标1：学生能够通过观察分辨出什么是四边形、五边形、六边形等多边形图形。目标2：进一步培养学生分类思想，积累学习平面图形的经验，体会不同图形边数的特点，进而激活自己更大的思维发展空间。目标3：培养学生主动参与数学活动的意识，培养其独立思维与注重交流的习惯。

教师针对不同的学生设置了三种不同的目标，其中目标1是对一些后进生设置的，要求他们掌握基础内容即可，同时不会对他们造成过度的学习压力。……