闻红艳

课堂理答是一种教学行为，更是一门教学艺术。纵观语文课堂，有的教师无论遇到怎样的状况，都能巧妙点拨、引导，带领学生一次次登临知识的顶峰；而有的教师，面对学生瞬间迸出的思维火花，常常束手无策，陷入窘境，只能一次次与精彩失之交臂。为此，作为语文教师要深刻认识到理答的重要性，巧预设，妙生成，亦步亦趋，抵达智慧的彼岸。

一、百啭千声随意移——预设中彰显智慧理答

很多教师都接触过“理答”这个名词，而实际教学中，大家对“理答”的概念十分模糊，有人把它等同于“评价”，而事实上它比评价更具有发展性；也有人认为是师生间的对话，而事实上它比对话更具有广泛性。真正的理答应当是基于评价与对话基础上的牵引，是人、文、课三者之间的融合。因此，教师在课前一定要下足功夫，了解学生，读懂教材。只有深入而透彻地把握教与学的对象，做到充分预设，课堂理答才能行云流水，出入自如。

例如教学《草原的早晨》时，教师以配乐朗诵导入新课，孩子们闭上眼，边听边想象草原的景色。朗读结束，一个学生情不自禁地感叹起来：“草原的早晨真美！”教师眼前一亮，一边以鼓励的眼神看着他，一边点头微笑：“是吗？怎么个‘美 法呢？”孩子们从教师的表情上受到了鼓励，回答的积极性高涨起来：“我听着您朗读，仿佛看到了一望无际的草原。”师：“你这‘一望无际用得好，草原确实是这样的。”教师边说边把“一望无际”写在黑板上。生：“我仿佛看到了成群的牛羊，很壮观。……