俞伟英

要实现小学英语课堂的高效教学，必须把“读”和“写”有效整合起来，以读促写，以写带读，体验英语学习的乐趣，收获运用英语的成功和自信。本文结合具体的课堂教学案例谈谈如何有效立足“读”和“写”，优化英语课堂教学，让英语教学更生动、更有效。

一、读前激活，让学生迅速进入课堂

读前活动是开展阅读的起始环节，有效的读前活动能为学生营造宽松积极的英语阅读氛围，激发学生迅速进入跃跃欲试的英语阅读状态，激活学生已有的知识经验和生活经验，让学生快速进入话题，促使学生在激活已有知识经验的基础上更有效地感知、掌握新语言项目，更有效地开展阅读学习活动。

例如在教学新PEP四年级下册Unit 2 What time is it？时，授课教师首先给学生展示一首朗朗上口的儿歌Twelve rabbits，活泼可爱的卡通兔子一下子吸引了学生的注意力，让学生主动积极地投入到分图阅读的活动中，接着授课教师通过节奏明快的鼓点，让学生在朗朗上口的诵读中感到轻松愉快，接着，教师积极地引导学生有效回顾已学的“数词”的知识储备，最后将各图进行巧妙组合成钟面的形状，快速引入话题What time is it？这样的读前活动，不仅让学生从呆板、机械、单调的英语学习氛围中解放出来，让他们感受英语学习的快乐，在轻松、自然的状态中悄然走向阅读。

案例中授课教师在阅读教学前通过生活化、趣味化的儿歌，同时激发学生的参与积极性，形成活跃的课堂气氛，同时激活了学生相关的语言储备，为学生顺利开展阅读作了有效的铺垫，使得读前活动更具趣味性和针对性。……