陈为强

数学“综合与实践”教学的开展，要努力引导学生用数学的眼光去观察生活，从熟悉的事物中发现数学问题并提出问题，让问题来驱动学生主动思考。在此过程中，学生会调动已有知识分析、甄别问题，在解决问题的过程中彼此碰撞思维、相互补充，从而促使他们的数学思考由“表层”走向“深入”。

“综合与实践”教学要培养学生综合运用已有的知识解决问题的能力，实现不同学科领域的知识和技能的融合，不断丰盈厚实学生的认知。基于上述想法，结合学生已有的知识基础，学习完苏教版五下《因数和倍数》这一章后，我自主开发并实施了《漫谈画正字》这一数学“综合与实践”活动课，让学生充分经历以问题研究为载体、以交流碰撞为主要形式、以综合提升学生认知为特征的学习过程，积累综合运用知识解决问题的经验。

【片断一：情境导入 ，引发问题】

师：前一段时间苏格兰进行了公投，大家来看看他们统计票数采用的办法，（出示图片上显示统计选票的人竟然是在纸上一条条地画杠杠）

师：看到这种统计方法你有什么感觉？您能给他们提个好的建议吗？

生：这个国家很发达，没想到竟然还采用这种刀耕火种的计数方式，这种办法太落后。

生：确实太乱了，不利于统计结果，我建议他们使用我们低年级选班长时就采用的画“正”字的方法进行统计。

师：这位同学给他们出了一个好主意，对比之下，我国的“正字”统计法机智又高端，但为什么大家都喜欢用画正字的办法来统计呢？……